প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়াগুলিতে সামাজিক দিকের অন্তর্ভুক্তি

এই সপ্তাহে আমি আমার সহযোগীদের একজনের সাথে কথা বলছিলাম, এবং আমরা এই বিকাশ প্রক্রিয়ার মাধ্যমে আমাদের নিয়ে যাওয়া ধূসর চুল সম্পর্কে কিছু ইতিহাস করছি -তার তর্জনী সমর্থন করে যে এক তুলনায় আরো খনি-.

আমি তাকে ব্যাখ্যা করেছিলাম কিভাবে আমার distractions বিবর্তন আমাকে শিল্পসম্মত ক্ষেত্র থেকে প্রকৌশল এবং পরে সামাজিক যাও রূপান্তরিত করা; সর্বদা প্রযুক্তিগত উদ্ভাবনের গোপনীয়তা খুঁজে কিভাবে খুঁজছেন। তাঁর এক সিদ্ধান্তে তিনি আমাকে এমন একটা বাক্য মনে করিয়ে দিয়েছিলেন যা আমি এখানে পড়েছি, ভবিষ্যতের অশিক্ষিত ব্যক্তিরা সেই পরিবর্তনগুলি পরিবর্তন করতে পারবে না।

সামাজিক ক্ষেত্রে যদি লাভ হয়, তাহলে আপনি মানুষকে কীভাবে বুঝতে পারেন সে সম্পর্কে অনেক কিছু শেখায়। আমরা বিশুদ্ধরূপে প্রযুক্তিগত, প্রশাসনিক বা উন্নয়ন প্রক্রিয়ার কাজ করতে যাচ্ছি কিনা; মানুষ কিভাবে কাজ করে তা জানা জরুরী এই ক্ষেত্রে আমি শিক্ষণ-লার্নিং প্রক্রিয়া পড়ুন চাই; যেভাবে আমি অধ্যয়ন করছি এমন একটি ক্লাসের প্রবন্ধটি মেরেছিলাম এবং আমি যেখানে নিয়মিত লিখছি সেখানে আরও একটি নিবন্ধ যুক্ত করব।

শিক্ষা ব্যবস্থার সাথে সামাজিক ব্যবস্থাপনা কতটা গুরুত্বপূর্ণ - শেখার প্রক্রিয়া?

ঐতিহ্যগত শিক্ষা

এটা সম্ভব যে প্রকৌশলী খারাপ শিক্ষক হয়ে উঠতে পারে এমন একটি কারণে এটি এক কারণ কারণ তারা ভালভাবে প্রয়োগকৃত কিছু নীতির কয়েকটি উদাহরণ দেখতে পায়। আমি মনে করি যে ডক্টরেট প্রফেসর ছিল কিন্তু ট্রান্সমিটারের একটি দরিদ্র ক্ষমতা; উদাহরণস্বরূপ, তাদের একজন যিনি বিক্ষুব্ধ হয়েছিলেন কারণ আমরা তাকে একজন শিক্ষক বলে ডাকতাম।

- আমার ইঞ্জিনিয়ারিং, মাস্টার এবং ডক্টরেট পেতে আমার 11 বছর লেগেছিল। -সেইড- তাই দয়া করে আমাকে শিক্ষক পর্যায়ে নামাবেন না।

এই মানসিকতার জন্মের একটি ভাল পরিমাণ আমাদেরকে মনে করিয়েছিল যে ইঞ্জিনিয়ার হিসেবে আমরা নতুনত্বের ক্ষেত্রে একটি অভিজাত শ্রেণী ছিলাম; জ্ঞান এবং স্বীকৃতির সঙ্গে ভূমিকা বিভ্রান্তিকর আমরা নিঃসন্দেহে একচেটিয়া তথ্য সরবরাহ করতে শিখেছি যদিও, এছাড়াও titulitis এবং অহংকারের সঙ্গে ছদ্মবেশী স্বল্প আত্ম আত্মবিশ্বাসের মনোভাব unlearning আমাদের জীবন অর্ধেক নিতে পারেন।

সুতরাং যদি প্রকৌশল ক্ষেত্রের অধ্যাপকগণ তাদের শিক্ষাক্ষেত্রে প্রশিক্ষণ প্রদানের উপর জোর দেন না, তাহলে তাদের সেবাগুলির ক্লায়েন্ট হিসাবে শিক্ষার্থীদের জ্ঞান ও চিকিত্সার প্রেরণে তাদের প্রচুর সীমাবদ্ধতা থাকবে। যদিও আমি তাদের স্পষ্ট করে বলতে চাই যে তাদের মধ্যে কয়েকজন শিক্ষকের জন্ম হয়েছিল, এবং তাদের চেয়ারটি কেবল নিখুঁত ছিল।

শেষ পর্যন্ত, তাঁর শিক্ষার প্রযুক্তিগত ভাল, কিন্তু তার সুযোগ প্রত্যক্ষবাদী শিক্ষা ও বিভিন্ন মডেল এবং আচরণগত মনোবিজ্ঞান প্রয়োগ শেখার স্পেস নেতিবাচক দিক যারা শিক্ষা এমন আরো অনেক দেখতে শেখার কোনো অগ্রগতি হিসাবে প্রথাগত স্তর থাকে একটি প্রক্রিয়া যা একটি সহজ পণ্য।

কেন মানুষ শিখতে?

যখন আমি শেখানো তখন প্রযুক্তিগত শিক্ষার ক্ষেত্রে আমার অভিযান শুরু হয় অটোক্যাড কোর্স। আমার স্বীকার করা উচিত যে ভুলগুলি শেষ হয়ে গেছে, প্রায় সবাই আমার ঠিকাদারের ধৈর্যের মতো।

এটা একটি পদ্ধতিগত স্ক্রিপ্ট নির্মাণ এবং অন্য যে আমাদের ছাত্রদের প্রত্যাশা আমাদের উদ্দেশ্য অনুযায়ী পূরণ করা হয় তা নিশ্চিত করার জন্য এক জিনিস। প্রক্রিয়াটি জটিল করার বিষয়গুলি ছিল: প্রাক্তন সংস্করণের সাথে অটোক্যাডের খবর শিখার জন্য কেবলমাত্র আগত ছাত্রদেরই আগমন ঘটেছিল, অন্যরা এটি গ্রহণ করেছিল কারণ তারা আশা করেছিল যে তারা তাদের আয়কে উৎস হিসেবে উৎসর্গ করবে, ইন্টারনেট দ্বারা তরুণদের বিভ্রান্ত করবে। মেশিন এবং প্রাপ্তবয়স্কদের যারা মাউস চাকা মাস্টার করতে পারে।

তাই আমলাতন্ত্র আমাকে ভিত্তিপ্রস্তরমূলক বক্তৃতাতে প্রবেশ করতে দেয়, 32 আদেশগুলি শেখায় যার সাথে আপনি একটি বাড়ির পরিকল্পনাগুলি বিকাশ করতে পারেন; কাগজ স্থান এবং 3D রেন্ডারিং মত গত জটিল দিক ছেড়ে। অবশেষে এটি পুনরাবৃত্তি করে বহুবার শিক্ষার্থীরা অটোক্যাড ব্যবহার করতে শিখেছে এবং আমি শিখেছি কিভাবে মানুষ শিখতে পারে না এবং কীভাবে এটি শেখানো হয় কেন মানুষ শিখতে?.

এর মধ্যে কিছু পড়ার, পডিয়ামটি বন্ধ করা এবং নতুন জ্ঞান তৈরি করার জন্য জ্ঞান গ্রহীতার গ্রহণকারীকে স্বীকার করা জড়িত। শিক্ষার্থীদের পূর্বের জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে, এটি পরিচালিত হয় যাতে শিক্ষার্থীরা নতুন এবং উল্লেখযোগ্য জ্ঞান গড়ে তুলতে পারে, কারণ তারা নিজের শিক্ষার মূল অভিনেতা, -যদিও এটি বেশ সহজ বলে মনে হচ্ছে-.

কিন্তু এটা তাই; তারা শিখেছে কারণ তারা উত্পাদন প্রাপ্তি এবং উন্নতির কারণ মানুষ শিখতে। তারা শিখতে শেখে কারণ তারা উপলব্ধি করে যে নতুন তথ্যটি মাউন্ট করার জন্য একটি ভাঁজ আছে। তারা শিক্ষিত কারণ শিক্ষার ব্যক্তিগত না ছাড়া, স্বতন্ত্র সুদ

কিভাবে শিক্ষণ-শেখার প্রক্রিয়া বিকশিত

মানুষকে বোঝা যায় যে এই মিশ্রণের অপরিবর্তনীয় প্রবণতাগুলি এখন তথ্য যুগ ধারণ করে। ডিজিটাল সাংবাদিকরা কর্মজীবন ছাড়াই বেশি পাঠককে ঐতিহ্যবাহী লোকদের তুলনায় আরো বেশি পাঠক করে থাকেন, না কারণ তাদের কাছে জনপ্রিয় ব্লগ থাকে না, কারণ তারা সামাজিক নেটওয়ার্কগুলিতে জড়িত নয়, কিন্তু এই কারণেই তারা জনগণের মত পাঠকদের জনসাধারণকে বুঝতে পারেন।

শিক্ষার ক্ষেত্রে, কিছু অনুরূপ ধীরে ধীরে ঘটবে। অটোক্যাড শেখার জন্য একটি বই বিক্রি করার সময় আসবে একটি হতাশাজনক ব্যবসা, কারণ ইন্টারনেটটি শেখার জন্য যথেষ্ট তথ্য ভাঁজ করা হয়। শিক্ষাব্যবস্থার চ্যালেঞ্জ জানানো হবে কীভাবে তথ্য চ্যানেল করতে হবে, জ্ঞান অর্জনের দক্ষতার জন্য শিক্ষার সম্প্রদায়গুলির স্থানান্তরণের ক্ষেত্রে; নিঃসন্দেহে সহজ হবে না যে চ্যালেঞ্জ।

ইউটিউবে ভিডিওর মাধ্যমে মানুষ অটোক্যাড শেখার ফলে সেই ফাঁক তৈরি হবে যা প্রথাগত চেয়ারে বিদ্যমান ছিল না, কিন্তু এই প্রসঙ্গে খাপ খাইয়ে নেওয়া ছাড়া অন্য কোনো বিকল্প নেই। জ্ঞানের গণতন্ত্রীকরণের একটি ঝুঁকি আছে, কিন্তু যখনই এটি ঘটেছে বিশ্বে গুরুত্বপূর্ণ বিপ্লব ঘটেছে। এখন দেখার বিষয় যে "তথ্য যুগ" বলে বিন্দুতে পৌঁছেছে তার কী হবে।

উপসংহারে, যে ফলাফলটি এখন ডিজিটাল মিডিয়া গঠন করে তথ্য উন্মুক্ত করে তুলবে, সেটি এখন একটি ট্রান্সেন্ডেন্ডাল মাইলস্টোন হবে যা এখন আমরা জানি না। কিন্তু নিঃসন্দেহে জনসাধারণকে বোঝার প্রয়োজনীয়তা এবং প্রয়োজন দেখা দেবে যেগুলি আরও উন্নততর প্রযুক্তি, প্রযুক্তি এবং মডেলগুলিকে উন্নত বিশ্বের প্রেক্ষাপটে গ্রহণযোগ্য করে তুলতে শিক্ষাবিদদের নেতৃত্ব দেবে।

চূড়ান্ত সুপারিশ মৌলিক এবং সরল; আপনি unlearn শিখতে আছে যেমন আমরা পরিবর্তন করতে দক্ষতা অর্জন করি, আমরা কেবল পরিবর্তনের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়, বরং আমাদের লক্ষ্যসমূহকে আরও দৃঢ়তার সঙ্গে বাস্তবায়িত করতে আরও ভাল ফলাফল করতে সক্ষম হবো; অর্থের প্রজন্ম হিসাবে জ্ঞান বা মৌলিকের গণতন্ত্র রূপে হিসাবে উজ্জ্বল হতে